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- Jan 28 Fri 2011 03:01
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空間
- Jan 28 Fri 2011 04:06
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A/R/Tography
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- Apr 02 Thu 2009 12:01
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花園裡舉國歡騰？
光禿禿的擋土牆下，最近冒出一點生機，生長的是道聽塗說來的小花園，扼殺的卻是學生受教權。為了幾朵小花學生失去的也就死不足惜了。
望向窗下學生來來去去，大多是孔武有力但成績不佳，再不非得耀武揚威走路外八露出內褲頭的小鬼，一言蔽之就是－絕對不會認真坐教室上課的毛頭。怎說好呢…感覺有些矛盾。我不喜歡借課借學生，但經驗卻是少了躁動小鬼，課程確實順利極多，要偷懶還是孜孜矻矻？
多數教師立場－歡迎歡迎~通通拿去用，不然老是給我睡覺，睡醒就搗亂！
行政立場－老師抱歉~這些學生可否出公差，不聽課就抓他們去愛校服務！
官腔官調立場－不錯阿！把校園美化也當是社會學習（主要目的：外賓來好看有面子嘛！）
學生立場－呀呼萬歲~終於不用上課，組長我要公差！！
看似賓主盡歡一片和諧，但…真的對嗎？受教權到底該執行於何處？施力於教室不外乎書本知識，至於校園美其言就藉知識應用輔勞動學習體驗工作滋味，反正老話一句事情沒絕對是非對錯。但疑問在於－那到底學生該學什麼？最近常想起文化霸權論點，知識內容若由社會既得利益者也就是優勢團體來訂定，那當然選擇利於己身文化，從教育一步步灌輸下世代形塑階級複製，於是弱勢團體發聲越發輕微不受重視（常聽的反駁：反正…他們也不是主流！少數服從多數！）；而弱勢者是否易因文化刺激與社會人力資本的不足形成階級內化，將一切不平視為理所當然而安身立命（我最常聽的回答：我爸就是做工的，以後我也是。）但…這不該是你的命運。
也難怪了，在階級拉鋸戰中，老師總扮演橋樑角色，我們很想帶好每個孩子將他們上拉，但若學生本身思想既定不接受生活型態改變，那誰也動不了。所以…我們又有了新名詞－好學生與壞孩子。不學你就滾蛋，反正這社會需要各種人。該給怎樣的價值觀？我們給的…真的對嗎？
總言之，心得來自道聽塗說小花園，據說是為校慶趕建著，雖然至今連朵花都見沒著，總之…舉國歡騰哪！！
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這是所妙學校
為了除草…校園養上兩頭羊，整天咩咩咩的不停亂叫。
為了消防演習…操場生了三把火，當火滅的那刻，所有學生跳起波浪舞嗚嗚的歡欣鼓舞。
我只覺得…陣陣白色煙塵席捲而來時，我是南太平洋島上的矮黑人，跳舞吧-__-
