這是本奇妙的書，打高中第一眼見到它，就禁不住被書名吸引，三借三還一如香氣餘韻，縹緲斷續，停停走走終於看完，一晃眼十年已過去。
就記錄來說，這是不曾有過的事。畢竟依我的急性子，拿到新書總風馳電掣的想望結果，而這本書竟讓我十年才挑戰成功，當中的文字迴轉，或許就是自己克服不了的關卡，一如我怕人叨絮，想來總令我頭昏。
書中的主角－尚．巴帝斯特．葛奴乙有異於常人的嗅覺，十里洋場外的氣味氛圍他從未失去，絲絲縷縷分門別類存在記憶裡，隨時抽取即刻添新，如烙下的印記誰也抹不去。這樣的天賦異稟該是讓人欣羨，但葛奴乙最大隱憂卻在－找不到聞不著屬於葛奴乙的氣味，於是尋尋覓覓只求一抹葛奴乙曾獨特存有的事實。何以用葛奴乙而不以「自己」這名詞來取代，就葛奴乙觀點看來，最大危機應是意識不著「我」為何物？當人無法參透「自己」和「你我他」的群我關係時，很容易形成感官狹隘與思想偏頗，於是不懂體貼他人，不懂彼此尊重，不懂肩負自身在社群中責任的結果，想當然易釀禍成災。隱晦不顯的火星最是燎原，於是我想到了天天見面的小鬼。
「就當昭君和番撐過這天吧！」我和玉芬的共勉語言。不同過往學校聰明伶俐的小鬼，中山小孩不知何以總給人山中無老虎猴子稱大王的觀感。老實說，我討厭白目，而中山的小番仔們尤其白目！（孔子請原諒我沒耐心的措辭，這真是一個忍無可忍老師的告白）
『小可愛們！請翻開課本38頁。』
「老師，你說什麼？」右手邊傳來問號。
『請翻開課本38頁，講話的閉嘴巴！』下方仍傳來析析囌囌。
「老師，你說翻開第幾頁？」下一秒左手邊傳來問號。
『專心聽好！我再說一次…請翻開課本38頁！』
「老師，現在要幹嘛？」下一秒換正中間是吧。
『翻開課本38頁！』
「老師，我沒帶課本…」
『那剛檢查為什麼不誠實站起來？去跟隔壁一起看。』
「老師，那第幾頁？」
『38頁！』
「幹嘛踢我」「X，欠你踢」「怎樣定孤枝喔」「來呀！XXXXX」然後踢踢踢打打打…
『繼續打阿，我看誰先倒下。』（愛的教育不能吃，這的生態適合以暴制暴）
@#%^&*#$…………………
「老師他先打我」「他先踢我」「他罵我小黑狗」「他罵我肥豬」
『我只問你們有．沒．有．玩？看著我的眼睛，欺騙師長警告一支。』
「…有。」
我有沒有說過上課該有怎樣的態度？@#%^&*#$…………………
（我最討厭人家對我叨念，可卻不自覺複寫了這些語言）
『那你們互換綽號，狗一條豬一隻！互相道歉手牽手五秒消失！』
狗一條豬一支開心呵呵笑了起來，感情好得令人稱羨離開。
（這樣也爽快？國中生到底在想什麼？！）
這只是每天5－6節課的小插曲，其他大事件當然更不勝繁數。
至於學習單的錯誤百出，也讓我發暈。改到最後再分不清…究竟是他們錯寫還是我錯字。
他隨然… 「是雖然！」「老師隨便啦~反正念起來都一樣！」（老師並不隨便好嗎？更何況念起來也不．一．樣。）
「台灣的特產就是丸子巧克力球！」「那不是特產，只是你愛吃的零食吧。」「我在台灣買的阿，就是這樣，我不管！」（無法溝通…）
他因為細肥分裂失敗，所以爛掉在路邊。（你是想說細胞嗎？）
他嫖妓後又被人強姦，最候欠錢被黑道砍死在水溝。（就說我的課不准有暴力血腥色情，你木耳嗎？！三個具備。）
他罵ㄓㄤ話，被仇人聽見睡屍萬斷。（木耳…你已犯我三大禁忌，而且連注音都寫錯！）
能寫出這樣超齡可怕的言論 ，大部分和生活背影有關，我無能為力，畢竟家庭教育功能已失調。
言談中小番仔們不自覺流露「I'm the king of the world！」的自大感 (青春期典型的個人神話謬誤)，很是頭痛。而意識不到「我」的自尊自重，更是釀成散漫。至於不分男女漫天飛舞的國罵，聽得我耳朵都痛了，好說歹說愛的教育不行只好貫徹鐵的紀律，換來的永遠只有「老師你就想找我麻煩！」的挫折感。不值得阿…真的無力，只能說「抱歉！小鬼你們剛好也在老師我心情最不穩定的一年和我相遇」所以我的耐性早消磨殆盡。
開學至今，每天醒來的工作一如啄木鳥重覆相同動作，不同的是早起的鳥兒好歹有蟲吃，能吃飽飽然後睡好好；我早起只有木耳陪伴，但我天殺的討厭木耳。媽媽或許沒生耳朵給你，但老歹用一下眼睛好嗎？犯了錯給三次機會你次次集滿，我都變臉了，還一副想挑釁的態度，眼白果然很多（可惜老師我脾氣更壞，吃軟不吃硬！）再者，請善用爸媽賜給你的腦袋，不要只愛抄襲作業或擺爛不交，不常腦力激盪易使大腦萎縮，哪天晃晃腦袋，搞不好會聽見清脆撞擊聲，宇宙裡的胡桃是最易被忽略的！（我是毒舌冠軍。）
這年對學生有些漠然…
我的教育愛被狗吃掉了。
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看完最終回，不知何以竟產生嘔吐感，非常不建議一次讀完。
就像最愛的Radiohead也不適反覆聆聽，會頭暈呀。
這是兩個不需搭雲霄飛車就可獲至相同快感的奇妙組合！
